ACTIVIDAD3.2

Informe Pisa 2009:
Un país estancado por debajo de la media en educación, incapaz de mejorar en 10 años.
La educación en España no avanza y se mantiene en los niveles de años atrás. Datos como los que se reflejan en el informe Pisa 2009 en España lo corroboran. En esta ocasión, el informe se ha centrado en la comprensión lectora de los alumnos, y su competencia matemática y científica.
En cuanto a matemáticas y competencia científica, los españoles se mantienen en los niveles de anteriores informes. En matemáticas, los jóvenes han mejorado ligeramente sus niveles de conocimiento
En cuanto a los niveles de rendimiento de los alumnos en comprensión lectora -acceder y obtener información, integrar e interpretar y reflexionar y valorar-, el 20% de los estudiantes españoles evaluados no alcanzan el mínimo, . Sin embargo, del 80 por ciento restante, muy pocos alcanzan niveles máximos. Así, mientras sólo el 3% de los españoles llega al nivel 6, éste lo alcanza el 8% de la media de los países de la OCDE.
Al menos, podemos decir que hemos mejorado respecto al ejercicio de hace tres años. El informe PISA de 2009, que se ha presentado este martes en todo el mundo, nos devuelve a los valores obtenidos en 2003, después del bajonazo que dimos en 2006, pero ni aún así recuperamos las posiciones de 2000, y eso que entonces tampoco alcanzábamos la media internacional.
La puntuación obtenida en capacidad lectora por los alumnos españoles Aunque estamos 11 puntos por debajo de la puntuación media de la OCDE , nuestra nota se encuentra dentro del mismo tramo de rendimiento, si bien nuestros puntos rozan el nivel inferior.
La calificación española en Matemáticas Subimos tres puntos respecto a 2006, pero seguimos por debajo de 2003.
En Ciencias, los alumnos sacan la misma puntuación de 2006, aunque 13 puntos por debajo de la media internacional
El informe PISA de 2009 está centrado en competencia lectora, como el de 2000, con la novedad de que los ejercicios incluyeron textos digitales en soporte informático y en Internet.
La prueba analiza la capacidad para obtener información, interpretarla y relacionarla con la experiencia y el entorno. En ninguna destacamos, aunque en la capacidad de relación hemos mejorado.
Los alumnos han obtenido mejor puntuación en comprensión de textos continuos (texto corrido) que en discontinuos (tipo esquema, listado, gráficos...), que es donde sacamos el resultado más bajo
El estudio aborda los resultados por tipo de alumno. Así, las chicas siempre superan a los chicos en lectura, ocurriendo lo contrario en Matemáticas.
Lo que también constata el informe es el peso negativo que tiene el alumnado inmigrante en los resultados de comprensión lectora.
Mientras los estudiantes nativos (españoles) obtienen una puntuación más cerca de la media de la OCDE; El informe constata que el alumnado inmigrante ha pasado de un 2% en 2000 a un 9,5% en 2009.